高中畢業考試和大學招生考試是合併還是分開的問題再次成為熱點，起因是宣光省出現140多個數學滿分點，以及國會文化教育委員會主任阮德榮建議研究拆分“二合一”考試。
《青年報》就此問題採訪了國會文化與社會委員會專職委員周孟雄。
如果拆分“二合一”考試：高中畢業考試將作為檢驗性考試
* 請問先生，為什麼文化與社會委員會提出研究將高中畢業考試和大學招生考試分成兩次獨立的考試？
– 經過11年的實施，高中畢業考試（二合一）基本達到了教育發展方向設定的目標。
對於2026年的高中畢業考試，有兩件事社會非常關注。第一，語文試卷中寫作部分的社會討論題提到了“越南史蒂夫·喬布斯”。第二，宣光省專業高中考試委員會的數學成績出現負面現象和違法跡象。
在一次考試中，既有對試卷的討論，又有負面現象和違法跡象（尤其是在一些地方此前已發生高中畢業考試組織中的違法行為），這給社會和職能機構提出了兩個問題。
一是限制負面現象，嚴肅處理違法行為。
同時，思考如何組織一個合適、有效的高中畢業考試方案，符合黨的方向和法律規定。
過去幾年的實際情況表明，高中畢業考試同時承擔著“雙重目標”：即高中畢業和作為高職、大學錄取的依據。考試承擔“雙重目標”會給命題工作帶來壓力，並可能引發負面問題。這是一個值得深思和充分討論的問題。
作為國家管理機構，教育培訓部需要從多方面總結評估，基於實際情況並參考科學家、專家、職能機構和地方政府的意見，提出最優方案。
而作為負責監督教育領域的國會機構，鑑於已經出現的一些不足、侷限和負面問題，文化與社會委員會認為需要研究改變“二合一”考試的組織方式。
* 如果實施拆分“二合一”考試，考試組織將如何進行，以確保可行性、合適性、有效性，並且不給家長和學生帶來壓力和額外花費？
– 如果實施這一方案，高中畢業考試將使用統一試卷，學生在本校參加考試。同時，交由地方組織並承擔責任。
這次考試將作為檢驗性考試，以不給考試委員會、學生、家長和社會帶來壓力。目的僅是確定學生完成普通教育課程並承認畢業。
而進入高職、大學的考試將按照自主權方針進行，包括招生自主權。各學校主動制定考試方案。關於這一點，需要進一步聽取大學和高職院校的意見。
此外，目前經濟社會狀況比以前有了發展，考生和家長前往大學和高職院校所在地的交通也方便了很多。各學校的考試組織條件也更好了。
不過，為了減輕考生和家長的負擔，可以研究針對困難學生的支持機制，或者學校可以免收考生的報名費。
這裡最重要的問題是限制負面現象，真實反映教育系統的質量，不給學生、家長和社會帶來壓力和額外花費。
借鑑國外經驗，一些國家舉辦兩次獨立的考試，如中國；另一些國家則不舉辦國家畢業考試，而是通過能力考試招生，如韓國。
計算機考試：需要大量資源，需要具體評估和研究
* 從宣光省140多個數學滿分點事件來看，您認為防止和限制負面現象的措施是什麼？
– 任何方案都有其積極和侷限之處。關於“二合一”考試中出現負面現象，除了執行任務的人為因素外，還有政策設計的原因，即將多個目標疊加在一次考試上。
因此，考試組織、提高任務執行能力、應用科學技術需要與合適的政策設計同步進行。
對於在宣光發生的事件，原則上一旦確定有違規行為，必須嚴肅、及時處理違規者，從而起到教育、震懾和預防未來負面行為的作用。
但同時必須制定合適的政策設計；下放權力、發揮地方政府的作用並明確其在組織考試中的責任；加強教育培訓部和有權機構的檢查、監督工作。
關於建議組織計算機考試或建立獨立考試中心的意見，都是值得研究的內容。然而，這些都是重大政策，需要大規模實施，需要大量資源，因此需要具體評估和研究，以確保可行性和有效性。
代表周孟雄強調，在黨的方針方向和法律規定的框架下，政府和教育培訓部良好地履行了國家管理和法律實施職能，為教育和培訓逐步實現根本性、全面性的革新和突破奠定了基礎。
關於高中畢業考試和大學、高職招生方案的可行方案，需要職能機構進行深入研究、多角度考量，並向有權機構報告審議決定。
越南中文社
