越南STEM教育在人工智能时代不断演变

根据经济合作与发展组织（OECD）今年6月发布的《人工智能与技能：迄今为止的认知》报告，人工智能正在改变劳动力市场所需的技能。

报告指出，虽然大多数工人不太可能成为人工智能专家，但他们将越来越需要数字素养、分析思维、解决问题的能力以及与人共事的能力。OECD在7月8日发布的《人工智能时代的技能》报告中进一步强调了这一观点，认为教育系统应超越知识传授，培养终身学习、适应性和创新思维，以满足人工智能经济的需求。

这一转变也体现在2025-2026年越南STEM、人工智能和机器人锦标赛（VSAR）中，其全国总决赛在河内国家创新中心举行，汇聚了来自29个省市2930名学生。除了技术表现，比赛还鼓励学生将STEM、人工智能和机器人知识以及团队合作和实际问题解决能力结合起来。

据河内科技大学电气与电子工程学院电子系主任、VSAR 2025-2026专业理事会主席阮友发博士介绍，许多学生项目展示了STEM、人工智能和机器人的实际应用。但他也提醒，虽然人工智能已成为越来越普遍的学习工具，但学生仍然需要更强的分析思维和扎实的数学与物理基础。

“创造性思维、分析能力和解决问题的能力是学生在人工智能时代需要培养的核心能力。这些也是技术难以替代的能力。”阮友发表示，并补充说，STEM活动和人工智能应用应更紧密地融入课堂教学、实践课程和现实项目中，帮助学生从小培养技术思维，并建立可持续的创新力。

据Cyber Champs联合创始人高国庆介绍，同样的理念也支撑着该组织的STEM项目。

“我们的目标不是简单地教学生编程或建造机器人。我们希望，在完成项目后，每个参与者都有信心在自己学校建立机器人俱乐部或团队。这就是为什么我们在技术培训之外还包括沟通、筹款、项目规划和团队运营。理解整个机器人团队的运作方式与学习如何建造机器人同样重要。”高国庆说。

高国庆认为，人工智能使技术技能更容易获得，同时增加了仍然独特的人类能力的价值。“人工智能将越来越多地接管重复性任务。但创造力、独立思考和情商仍然难以替代。如果学生想在人工智能驱动的未来取得成功，就应该培养这些能力。”他说。

这一观点也得到了目前在新加坡学习、担任2026年机器人夏令营编程导师的17岁学生范林英的认同。

据她介绍，人工智能可以帮助学生编写代码或识别编程错误，但不能替代实践经验或战略思维。

“人工智能可以成为有效的编程助手，但机器人最具挑战性的方面不是写代码。而是制定策略、测试想法并从现实经验中学习。这些技能仍然严重依赖人类互动，这就是为什么导师仍然扮演着重要角色。”她说。

她补充说，动手学习还能帮助学生更有效地接触STEM。“机器人涉及许多技术概念，仅依赖理论可能使这门学科难以掌握。实践学习使学生能更快地理解概念，同时也培养了对STEM的真正兴趣。”

同样的基于项目的方法越来越多地被越南各地的社区STEM项目采用。

2026年机器人夏令营的另一位导师黎明贵表示，给他印象最深的不仅是学生吸收新知识的速度，还有他们的好奇心以及互相支持的意愿。

“最让我惊讶的是学生学得如此之快。他们不断提问，渴望了解更多，总是愿意探索新想法。这些品质帮助年轻学习者成长，尤其是在这个年龄。”他说。

黎明贵还强调了学习环境是项目优势之一。除了导师，他还感谢主管在整个夏令营期间为每个团队提供持续支持。

学生不是完成孤立的技术任务，而是团队合作开发一个完整的项目——从产生想法、建造机器人到管理沟通、筹款和展示作品。这个过程让参与者接触技术，同时帮助他们在类似真实工作环境的环境中加强协作、时间管理和解决问题的能力。

家长们也越来越重视实践性的STEM体验。对于孩子参加了机器人暑期项目的阮芳兰来说，扩大STEM实践教育的可及性与教授技术知识同样重要。

“在公立学校，体验实践性STEM教育的机会仍然有限，大多数活动通过课外俱乐部进行。家庭经常需要在校外寻找更结构化的项目。我希望孩子们能从小探索不同的职业路径，从而更好地了解自己的兴趣和优势所在。”阮芳兰说。

阮芳兰表示，在人工智能时代，家长越来越关心孩子持续学习的能力，而不仅仅是获取知识。

“最重要的能力是独立学习和适应。人工智能将继续改变我们生活和工作的方式，所以孩子们需要知道如何有效使用人工智能，同时继续创造性思考并发展自己的想法。更重要的是，他们需要主动设定目标、探索并终身学习。”她补充道。

（编译：Eric；审校：Alex；来源：越南中文社yuenan.com）