越南政府辦公廳在第523/TB-VPCP號通知中傳達副總理黎進洲在有關學前教育與普通教育機構調整進度會議上的結論，要求各省、市人民委員會主席對所轄教育機構的調整結果和運行直接負責。通知明確要求全面核查規模大、多學段、多分校、多教學點、覆蓋範圍廣的教育機構，尤其是114所班級數超過100所的學校，並在2026年10月內完成。
通知要求，對超出管理能力、影響教育質量、安全或學生受教育權的機構，應及時作出適當調整。同時要保障調整、移交後教育機構的運行條件，做好財務、資產、檔案、數據、印章、賬戶、學校代碼、基礎設施的管理，明確各分校和教學點的責任劃分，並按現行規定落實安全與教育質量保障條件。
圍繞超百班學校的運行，越南國會第十四屆代表、原茶榮省教育培訓廳副廳長（現永隆省）鄧氏玉梅表示，教育領域的調整精簡不只是減少多少個頭緒，還涉及系統治理和運行方式，以及人員、基礎設施和數字連接條件是否真正到位。她認為，一些地方按機械方式推進合併，把減少學校數量本身當作目標，因此管理部門需要出臺符合各地區特點的國家級技術標準框架，把普通教育和學前教育的學校規模限制在適度水平。
教育質量保障專家、河內國家大學原培訓委員會（現培訓與學生工作委員會）副主任黎德玉副教授指出，合併學校的主張源於減少公立事業單位數量、精簡管理機構和節約預算的目標，但一些地方把合併、削減學校數量當成目標，而非追求運行和治理效率。他表示，教育具有特殊性，不能像批量生產企業那樣套用規模經濟模式，管理不善容易使學校陷入拆分與合併反覆循環。他建議學校網絡規劃應基於人口學，由人口地理、教育和社會學專家參與，預測未來10至20年的教育需求。
原內務部副部長、原國家組織科學研究院院長唐文福博士表示，在落實減少公立事業單位指標時，許多地方採用“一刀切”做法，看到學生規模小的學校或相鄰鄉的學校便合併為一所學校、一套領導班子，結果出現上百個班級、學生數以萬計的學校。他認為，調整最重要的不只是精簡頭緒，而是教育效率和質量，尤其是需要密切關注的學前和普通教育學生。
越南中文社
