越南教育培训部正在就一项规定普通学校及大学预科教师工作制度的通知草案征求意见。草案拟调整普通学校教师的周课时定额：小学教师由每周23节增至24节，初中教师由19节增至20节，高中教师由17节增至19节。草案同时补充各学科教师最低数量定额的规定，按课程总课时除以单名教师课时定额计算。
教育培训部说明，此次调整意在反映教师队伍专业能力与水平的发展，并利用信息技术应用和数字化转型优化校内时间与劳动效率。草案还涉及教研组副组长的配置：无分校且教师7至9人的机构设一名副组长，10人以上不超过两名；有分校的学校，主校设一名副组长，每所分校各设一名。幼儿园教师定额维持不变，普通学校的师生比则随新课时定额相应调整。
同奈省吴权高中（Ngô Quyền）数学教师武玉和（Vũ Ngọc Hòa）博士认为，在专业任务、兼任工作和当前工作压力尚未实质减轻之前，不宜提高教师课时定额；若不具备降低定额的条件，应维持现行水平。他表示，这一观点并非出于畏难或缺乏责任感，而是基于保障教学质量与教师队伍可持续发展的要求。
山罗省苏孝高中（Tô Hiệu）英语教师阮春和（Nguyễn Xuân Hòa）指出，教师职业具有特殊性，一堂课并不止于教师走进教室到下课铃响。每节课背后还有研究课程、编写教案、选择方法、设计学习材料、准备设备，以及组织学习活动、批改作业、点评和针对不同学生调整方法等工作。班主任还须跟踪学生纪律、学习结果、心理与家庭情况，配合家长处理突发情况。
阮春和还提到，教师须完成学校关于建设国家标准学校、普及教育、更新行业数据库以及参加团体活动等任务。他说，有些工作不直接产生一节课，却耗费不少时间和精力；若只依据上课节数评估工作量，容易遗漏讲台背后的专业劳动，而若确定每周40小时工作制，就需要对教师承担的全部任务有透明、科学的计算方式。
越南中文社
