越南教育培訓部正在就一項規定普通學校及大學預科教師工作制度的通知草案徵求意見。草案擬調整普通學校教師的周課時定額：小學教師由每週23節增至24節，初中教師由19節增至20節，高中教師由17節增至19節。草案同時補充各學科教師最低數量定額的規定，按課程總課時除以單名教師課時定額計算。

教育培訓部說明，此次調整意在反映教師隊伍專業能力與水平的發展，並利用信息技術應用和數字化轉型優化校內時間與勞動效率。草案還涉及教研組副組長的配置：無分校且教師7至9人的機構設一名副組長，10人以上不超過兩名；有分校的學校，主校設一名副組長，每所分校各設一名。幼兒園教師定額維持不變，普通學校的師生比則隨新課時定額相應調整。

同奈省吳權高中（Ngô Quyền）數學教師武玉和（Vũ Ngọc Hòa）博士認為，在專業任務、兼任工作和當前工作壓力尚未實質減輕之前，不宜提高教師課時定額；若不具備降低定額的條件，應維持現行水平。他表示，這一觀點並非出於畏難或缺乏責任感，而是基於保障教學質量與教師隊伍可持續發展的要求。

山羅省蘇孝高中（Tô Hiệu）英語教師阮春和（Nguyễn Xuân Hòa）指出，教師職業具有特殊性，一堂課並不止於教師走進教室到下課鈴響。每節課背後還有研究課程、編寫教案、選擇方法、設計學習材料、準備設備，以及組織學習活動、批改作業、點評和針對不同學生調整方法等工作。班主任還須跟蹤學生紀律、學習結果、心理與家庭情況，配合家長處理突發情況。

阮春和還提到，教師須完成學校關於建設國家標準學校、普及教育、更新行業數據庫以及參加團體活動等任務。他說，有些工作不直接產生一節課，卻耗費不少時間和精力；若只依據上課節數評估工作量，容易遺漏講臺背後的專業勞動，而若確定每週40小時工作制，就需要對教師承擔的全部任務有透明、科學的計算方式。