越南教育与培训部表示，在各地学校合并后出现超大规模学校的情况下，将完善普通学校组织与活动的相关规定和指导，重点针对多学段、多分校和教学点的学校模式，帮助地方识别管理能力可能超载的个案。该部中学教育司司长泰文才（Thái Văn Tài）称，不能用一个固定的班级数或学生数门槛统一适用于所有地方，学校规模大并不必然意味着不合理，关键在于规模须与当地实际条件和管理能力相适应。

据教育与培训部报告，学校调整后，全国公立教育机构总数从37530个降至18555个，减少18975个，降幅50.5%，超过至少减少30%的目标。其中18个省市降幅达到50%以上，7个地方降幅超过60%。合并后有超过13500个教育机构按主校、分校和教学点模式组织，2400多所普通学校涵盖多个学段。

报告显示，5749个机构达到或超过规模上限，其中17个地方的114个机构形成超过100个班级的超大规模学校。芹苴市以23所大规模学校居全国首位，庆和省21所，同塔省13所，岘港市11所，河内市9所。大规模学校集中在小学阶段。庆和省芽庄小学由13所学校合并而成，是全国规模最大的学校，有超过10500名学生、287个班级和500多名管理干部、教师及职员。河内市规模最大的是黄烈中学，有6100名学生，由灵潭中学和黄烈中学合并而成；江武中学以5600名学生位居第二。

针对这一情况，副总理黎进洲（Lê Tiến Châu）要求全面审查规模大、多学段、多分校、多教学点、地域范围广的教育机构，及时调整规模超出管理能力、影响教育质量、安全或学生受教育权的机构，完成期限为2026年10月。他要求各省市人民委员会对所辖教育机构的调整和运行结果直接负责，教育与培训部作为牵头单位，接收并汇总地方在调整和运行过程中的困难与障碍。

泰文才表示，评估不能只看学生数、班级数或教学点数量，还须同时考虑地理距离、交通条件、管理干部和教师的配置能力、基础设施、教学质量以及学生的学习条件。他说，城市地区交通、设施和队伍条件较好的学校，与山区、边境、海岛和偏远地区需要依靠教学点保障学生入学机会的学校情况不同。教育与培训部将继续全面审查和评估调整后的学校网络，指导地方依据数据和实际条件评估各模式成效，及时调整不合适、超出管理能力或影响质量、安全和学生受教育权的个案。

教育与培训部还将完善普通学校组织与活动的规定，明确各办学地点管理、运行和组织教育活动的责任；与各部委和地方配合审查、重组管理干部、教师和职员队伍，克服教师局部过剩或短缺，实施调动、借调和跨校授课，方向是减少管理人员、增加直接教学人员。该部将加强跟踪、检查和监督，以实质性标准评估调整结果，而不只依据机构数量减少比例。泰文才称，若现行模式不合适，地方可依权限研究调整，包括在确有必要时重组或拆分学校。