越南教育培训部11月7日举行线上会议，就教授（GS）、副教授（PGS）职称标准、条件及评审聘任流程的通知草案征求意见。草案提出将职称评审从国家集中认定转为高校竞争性选拔和聘任，并取消国家教授职称委员会、行业及跨行业委员会和基层委员会在评审流程中的角色。

根据草案，高校将自主确定岗位需求、发布选拔通知、成立评估委员会、发送独立同行评议、排序并作出聘任决定，所有环节在培养机构内部闭环完成。草案还允许高校制定高于教育部最低标准的学术要求。原国家教授职称委员会信息技术行业主席黄文剑教授认为，这是越南高等教育改革的重要提议，为大学自治、学术竞争和人才发展提供了创新思维的机会。

黄文剑表示支持将职称认定权从国家层面下放到高校，与学校发展需求和岗位挂钩。但他强调，分权并不自动意味着质量提升，授权必须与国家学术标准、独立评审、透明度和问责制相结合。他提醒，职称聘任应基于学校教学、研究和发展的实际需求，避免为宣传品牌或完善业绩档案而追逐职称数量。

黄文剑指出，当一所学校同时有用人需求，又成立评估、评议、排序和聘任决定的委员会时，可能出现利益冲突和封闭评估的风险。他建议补充机制：评审委员会和独立评议专家中应有校外成员，必要时包括国际专家；公开标准、结果和排序理由；强制申报和处理利益冲突；建立申诉和独立复核机制；定期进行事后核查并严肃处理学术不端行为。

在评价标准上，黄文剑主张按教学与培养成果、研究创新与学术声誉、团队发展和社区服务三组能力评估候选人，重视成果的质量、影响力和价值，而非论文数量、H指数或期刊排名。他还提出，在人工智能、半导体、生物医学和数据科学等领域，算法、软件、数据集、试验系统、专利或技术产品也应得到适当评价。

黄文剑建议教育培训部在颁布通知前明确四个问题：教授、副教授是全国性学术称号还是各校聘任的岗位；谁控制有权聘任的委员会的質量、独立性和诚信；如何保障高校间平等竞争，不主要依赖财政实力；评价机制是否真正鼓励突破性发现、跨学科研究和人工智能时代的创新。他主张先在研究和学术治理能力较强的高校试点，再逐步推广。